O Projeto Trânsito Seguro - Um Caminho para a Cidadania.

O presente Projeto foi desenvolvido no segundo semestre de 2011. Abaixo, temos um síntese do Projeto e o trabalho desenvolvido pelos Bolsistas do PIBID.

APRESENTAÇÃO DO PROJETO

Projeto “Trânsito Seguro – Um caminho para a cidadania”.

 

Início: 23/09 – Término: 30/09. (3º Bimestre / 2011)

Alunos atendidos: 7º Ano A – Matutino.

Coordenação e Aplicação das Ações: Bolsistas PIBID / UEMS / Letras:

Ana Lúcia Ribeiro;

Carolina Costa Rezende;

Dayana Garcia de Oliveira;

Ellen Lúcia Silva;

Flávia Bianchine dos Santos;

Letícia Moraes Lima;

Lucas Iester Pereira Ipólito e

Lucenilton Morais Oliveira.

Supervisão: Profº Ricardo Ramire Gonçalves. (Professor Regente / Língua Portuguesa)

Atendendo a orientação da SED / MS, o Projeto “Trânsito Seguro – Um caminho para a cidadania”; visa conscientizar nossos alunos acerca da importância de se repensar o trânsito; propondo reflexões acerca da legislação e conduta adequada diante do problema.

Um dos objetivos primordiais da inclusão do assunto como tema transversal de acordo com as Diretrizes Nacionais da Educação para o Trânsito no Ensino Fundamental é o de: “priorizar a educação para a paz a partir de exemplos positivos que reflitam o exercício da ética e da cidadania no espaço público”.

OBJETIVOS GERAIS

·         Desenvolver atitudes e valores essenciais para a formação do individuo enquanto agente de transformação social; enfatizando o conhecimento acerca da Educação para o Trânsito;

·         Proporcionar aos alunos o debate e reflexão sobre as questões de trânsito, promovendo atividades capazes de despertar interesse pelo assunto e principalmente, ações que possam dinamizar o processo ensino/aprendizagem;

OBJETIVOS ESPECIFICOS

·         Trabalhar com as mais variadas linguagens comunicativas: vídeo; texto dramático; Histórias em Quadrinhos (linguagem verbal e não – verbal); paródia;

·         Identificar a Educação para o Trânsito como um instrumento fundamental para a segurança coletiva;

·         Observar comportamentos e atitudes dos motoristas e pedestres (agentes participativos do trânsito); de maneira crítica e reflexiva;

·         Compreender a importância das normas e da sinalização de trânsito.

METODOLOGIA

As propostas pedagógicas direcionadas ao 7º Ano A, especificamente, serão coordenadas pelos bolsistas do PIBID / UEMS / Letras, sob a supervisão do Professor Regente Ricardo Ramire Gonçalves.

Ações Pedagógicas Propostas:

·         Vídeo;

·         HQs (História em Quadrinhos);

·         Teatro e

·         Paródia.

A aula inaugural foi  conduzida pelas Bolsistas: Carolina Rezende Costa e Flávia Biachine. Eis o resumo da mesma:

A aula teve início com a apresentação das Bolsistas Carolina Costa e Flávia Bianchine. Carolina introduziu o assunto trânsito e indisciplina perguntando por que isso acontece chamando a atenção dos alunos para essa questão. A bolsista mostrou um vídeo sobre um acidente onde a vítima Jaqueline Saburido sofreu consequências gravíssimas e permanentes por causa de um acidente onde o motorista estava embriagado, falou do desrespeito que os motoristas demonstram e usou o dicionário para mostrar o significado das palavras: Imprudência, prudência, educação, trânsito e indisciplina. Após, mostrou fotos de acidentes no trânsito e leu para os alunos algumas informações sobre estatísticas que informavam os prejuízos financeiros causados por eles.

Em seguida a bolsista Flávia Bianchine introduziu o mesmo assunto mostrando outros aspectos, com as palavras trânsito e consciente abordou o respeito ao trânsito e o bom motorista. A bolsista mostrou o significado das palavras acima citadas e o que um motorista consciente faz quando dirige. Usando slides com imagens sobre o assunto e imagem de placas de sinalização falou de todos que fazem parte do trânsito como o ciclista, o pedestre, o motorista e os deveres de todos para que possamos nos locomover sem riscos. Durante esse período as aulas foram registradas por meio de fotografias.

SÃO JOSÉ NOTÍCIAS no Projeto Trânsito Seguro - Um Caminho para a Cidadania.

Vídeo produzido durante o Projeto Trânsito Seguro - Um Caminho para a Cidadania. Participaram da produção os alunos do 7º Ano A. Os Bolsistas Lucas Iester Pereira Ipólito e Dayana Garcia de Oliveira.

Alunos: Leonardo; Isac; Gabriela; Marcelo; Amanda; Eduardo; Gabriel Martins; Gisele; Letícia e o Leonardo Gomes.

Esse vídeo foi feito com o propósito de reflexão sobre "Trânsito Seguro". No dia 30 de setembro os alunos da Escola Estadual São José apresentaram várias ações pedagógicas sobre o tema. Esse vídeo é um dos exemplos da criação e produção dos alunos. Sua exibição que aconteceu durante a realização do evento. Esse vídeo foi interpretado por alguns alunos do 7º Ano "A" sobre a orientação dos bolsistas Lucas Iester Pereira Ipólito e Dayana Garcia de Oliveira que estão sobre a orientação e supervisão do Professor Ricardo Ramire Gonçalves, da área de Língua Portuguesa.  

A Amanda Silveira Dias deu seu depoimento sobre a atividade.

“Eu gostei do Projeto, foi muito legal. Aprendi várias coisas legais. Que no transito tem que respeitar as leis, as faixas e sinalizações, e o principal: não dirigir bêbado. Foi bem legal. Respeitar o trânsito é importante para a sociedade. O trabalho desenvolvido pelos professores do PIBID foi muito importante, eles foram bacanas com a gente”.

                                                                                    Amanda Silveira Dias 

 

A Participação do PIBID no III SIEL - Simpósio de Estudos em Letras.

Foi realizado em Cassilândia - MS nos dias 28; 29 e 30 de novembro, o III SIEL - Simpósio de Estudos em Letras. Na oportunidade, os Bolsistas do PIBID / Letras / UEMS, apresentaram seus Projetos e Atividades através de painéis (banners). Segue abaixo, as imagens que registraram as apresentações.

Sobre o evento:

Em continuidade ao SIEL de 2007, o Curso de Letras da Unidade de Cassilândia propõe a realização do evento cujo principal objetivo é possibilitar a apresentação de resultados de projetos desenvolvidos tanto pelo corpo docente, quanto pelos discentes do Curso.
Além disso, com a participaçãode de acadêmicos e professores de outras instituições, o evento visa ao intercâmbio de experiências que contribuam para o fortalecimento do Ensino, da Pesquisa e da Extensão Universitária.
O evento oportuniza, ainda, a integração da universidade com a comunidade externa, posto que contará com a participação de professores, tanto da rede pública quanto particular de ensino, incluindo egressos da UEMS.

Fonte: http://www.coolnihilism.com/#!__composition

O PIBID na Escola São José e a importância do Acompanhamento Escolar.

Neste ano (2012) disponibilizamos aos alunos o “Acompanhamento Escolar”; momento em que os bolsistas (alunos) puderam trabalhar diretamente com os alunos; sanando suas dúvidas; orientando os alunos; estabelecendo novas metodologias. Notamos que, a atividade em questão, ainda tem pouca aceitação por parte dos alunos; de maneira que, para o próximo ano, iremos implantar novas ações e metodologias no sentido de tornar o Acompanhamento Escolar um momento mais significativo para as crianças e jovens. A Direção Escolar e a Coordenação acompanham todos dos dias o Programa com otimismo, e os mesmos tem sido parceiros importantíssimos no processo, sempre apoiando o trabalho e as ações do PIBID na escola. 

A escola reconhece que o PIBID tem sido extremamente importante para o processo de ensino / aprendizagem promovido pela instituição. Atualmente, o bolsista do PIBID tem trânsito livre na escola, colaborando de maneira efetiva com as atividades realizadas na unidade de ensino.  

Os bolsistas tem vivenciado a escola em toda a sua dimensão e esta experiência tem sido o ponto crucial na formação destes profissionais. Durante o programa, os bolsistas (alunos) vivenciam a escola e o cotidiano escolar na plenitude; experimentando realizações e frustrações, sentimentos e sensações próprios do universo escolar. Os alunos e toda a comunidade escolar reconhecem nos bolsistas do PIBID, colaborados aplicados e efetivamente compromissados com a escola. 

Profº Ricardo Ramire Gonçalves

Supervisor PIBID / Letras / UEMS

Profº Regente de Língua Portuguesa - Ensino Fundamental II

Imagens do Acompanhamento Escolar 

(Os Bolsistas contribuindo para o processo de ensino/aprendizagem dos alunos com dificuldades)

Bolsista: Claudemir Ferreira Carvalho Júnior .

 

Bolsista: Ellen Lúcia Silva.

Bolsista: Lucenilton Morais Oliveira.

Bolsista: Creusmar Gomes da Mata Custódio.

Depoimento sobre a Ação:

O Projeto PIBID tem como objetivo reforçar as aulas já desenvolvidas em sala de aula, para um maior entendimento do aluno, uma vez que, sabemos que muitos alunos não conseguem compreender o conteúdo em sala por vários motivos, superlotação, o ritmo de aprendizagem mais lento, e também a prática dos bolsistas em sala de aula. O Projeto possibilita aos bolsistas o aprendizado sobre como dar aulas, e mostra o dia a dia do trabalho desenvolvido na escola, os obstáculos, enfim, insere o bolsista no mundo da Educação, para que, ao sair da universidade o aluno tenha experiência sobre a tarefa de educar. 

                                                                                       Carol Costa

Bolsista: Franciele Rodovalho Ferreira.

Bolsista: Dayana Garcia de Oliveira.

 

 

Jornal Interativo - O Ensino Médio participando ativamente das atividades e projetos do PIBID.

O Jornal "INTERATIVO" foi elaborado pelos bolsistas CAPES/PIBID do Subprojeto de Letras/Unidade Universitária de Cassilândia/Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul e pelos alunos do Ensino Médio da Escola Estadual São José.

n OBJETIVO

A criação do jornal estudantil tem como objetivo trabalhar uma tipologia textual  que permita o aluno produzir textos cujas estratégias de comunicação o faça refletir sobre o léxico empregado segundo a intencionalidade  ao  discorrer sobre os temas propostos pelas seções.  Ao redigirem seus textos fazendo uso do dicionário, este projeto levará os alunos ao desenvolvimento cognitivo, já que ampliarão sua competência lexical. 

n 

JUSTIFICATIVA

A partir do momento em que o aluno começa a redigir pensando no outro, ou seja, no leitor, passa a refletir sobre as escolhas lexicais. O jornal propiciará o trabalho não apenas com a língua padrão, mas também com variantes linguísticas, uma vez que estará subdividido em  seções  que trarão  tirinhas, piadas, e reflexões  sobre  interpretação de poesias e letras de músicas, inclusive com propostas de atividades para o leitor como  por exemplo, palavras cruzadas. 

METODOLOGIA

Os alunos do ensino médio que demonstraram interesse em participar deste projeto formaram duplas e orientados pelos bolsistas, iniciaram a busca por informações que posteriormente serão escritas em forma de artigos, de acordo com as seguintes seções que comporão o jornal: 

• nEntrevista com um profissional da escola;
• n Seleção de tirinhas e piadas;
• nDescrição das atividades desenvolvidas no âmbito escolar;
• nSeção destinada a relatar as atividades esportivas, campeonatos e competições;  

 

nNa seção intitulada “Trabalhando a Língua Portuguesa” será proposto ao leitor  um estudo  acerca da interpretação de letras de músicas, poesias e outras tipologias, bem como sugestão de atividades;

nEstudo de vocabulário a partir de comentários e reflexões sobre gírias, palavras usadas em sites de relacionamento e outros jargões.

Após redigirem seus textos, os alunos os enviarão para os bolsistas, os quais se encarregarão das possíveis correções e/ ou sugestões. Nosso intuito é de que elaboremos uma edição a cada dois meses, dada a viabilidade financeira para sua concretização. 

Profª Alessandra Leme Vezzali - Supervisora do PIBID / Letras / UEMS.

Expediente do 1º Jornal: Interativo - Jornal da Escola São José:

Escola Estadual São José.

Rua Sebastião da Silva Lata, 300.

Vila Izanópolis - Cassilândia - MS.

Professores Responsáveis:

Alessandra Leme Vezzali e Ricardo Ramire Gonçalves. 

Alunos Colaboradores:

Jéssica Diogo (1º Ano A);

João Luiz (1º Ano A);

Lorraine Matos (1º Ano B);

Cláudia Cristina (1º Ano B) e

Daniela Luiza (1º Ano B).

Bolsistas do PIBID:

Dayana Garcia;

Franciele Rodovalho;

Juliana Paula;

Ellen Lúcia e 

Flávia Bianchine.

Diagramação:

Leonardo Leal.  

 

Impressão: Editora Ferjal Ltda.

Apoio Financeiro: CAPES.

Tiragem: 1 000 exemplares.     

  

  

 

A Propaganda no Projeto Tosco em Ação.

Outra atividade desenvolvida durante a realização do Projeto Tosco em Ação, foi conduzida pelas bolsistas Flávia Bianchine dos Santos e Ellen Lúcia Silva. Elas desenvolveram a atividade com os alunos do 8º Ano A do período matutino. O objetivo era o de fazer com que os alunos vendessem a ideia da leitura do Livro Tosco. 

 



A princípio as bolsistas, apresentaram aos alunos a proposta da atividade.  Trabalharam com a turma  todos os conceitos ligados ao Texto Publicitário. Fizeram uso de recursos midiáticos como: notbook e data show, para desenvolver o tema e apresentar aos alunos algumas propagandas. 

Esta foi uma importante contribuição das mesmas para o desenvolvimento satisfatório da atividade. 

É importante frisar que as Atividades Pedagógicas direcionadas ao Ensino Fundamental II, especificamente, foram pautadas nas Orientações Didáticas contidas no caderno: “Compreendendo Tosco”.

Antes de iniciar as atividades didáticas específicas do Projeto, todos os alunos das turmas envolvidas, receberam a obra literária (narrativa) e fizeram a leitura do Livro. 

“O projeto Tosco tem trazido à realidade dos alunos e professores fatos que estão presentes no convívio em sociedade. O pré-adolescente e o adolescente estão cada vez mais cercado de drogas e violência, o Tosco mostra a eles, que tais caminhos pode haver sérias consequências. No meu papel de futura educadora, conscientizar meus alunos do perigos da via é mais que uma mera obrigação é um dever com o bem estar do meu aluno e uma demonstração do meu caráter social e educacional com a sociedade. Fazer parte deste projeto ajudou-me a encontrar diferentes soluções para falar com meus alunos sobre um assunto tão maçante como é o das drogas e violência. A Secretaria de Educação do nosso Estado, juntamente com a editora Alvorada está de parabéns pela iniciativa de conscientização e pelo belo projeto desenvolvido nas escolas.”

Flávia Bianchine

Resultado do Trabalho dos Alunos. Cartazes expondo a importância da Leitura de Tosco.

Os grupos e suas respectivas produções.

TOSCO EM AÇÃO

Projeto Tosco em Ação - Construindo Novas Atitudes.

Início: Março / 2012 – Término: Julho / 2012. (1º Semestre de 2012)

Alunos atendidos: Ensino Fundamental II – 6º Ano A; 7º Ano A; 8º Ano A e 9º Ano A.

Desenvolvimento das Ações e Atividades Pedagógicas: Professor Ricardo Ramire Gonçalves. / Bolsistas do PIBID / UEMS / LETRAS:

Creusmar Gomes da Mata Custódio;

Ellen Lúcia Silva;

Flávia Bianchine dos Santos e

Lucas Iester Pereira Ipólito.

Orientação: Professora Atanilda Aparecida de Oliveira – Coordenadora de Área (Língua Portuguesa).

Colaboradores (as): Profº Márcio Cley da Cruz – Gerenciador de STE e Profª Juliana Regiane Queiróz Chaves – Coordenadora de Área (Matemática).

2. JUSTIFICATIVA.

Atendendo a orientação da SED / MS, o Projeto “Tosco em Ação”; teve por objetivo conscientizar nossos alunos acerca da importância de se rever alguns aspectos ligados à conduta dos mesmos no ambiente escolar.

Temas como: o uso das drogas; bullyng; gravidez na adolescência; violência familiar entre outros, são abordados através de uma narrativa simples e eficaz. O personagem Tosco propõe ao leitor durante sua narrativa em 1ª pessoa, a reflexão sobre a conduta destas crianças e jovens, no seio de suas famílias e no universo escolar.

3. OBJETIVOS GERAIS:

·         Desenvolver atitudes e valores essenciais para a formação do indivíduo enquanto agente de transformação social;

·         Proporcionar aos alunos o debate e reflexões sobre as questões ligadas às atitudes contrárias ao bem estar social;

·         Propor uma reflexa acerca da conduta do adolescente na escola; questionando de maneira contundente as atitudes ditas “toscas”;

·         Combater de forma clara e objetiva questões como: bullyng; violência; uso de drogas e bebidas alcoólicas, bem como abordar

4. OBJETIVOS ESPECIFICOS:

·         Trabalhar com as mais variadas linguagens comunicativas: seminários; propaganda; poemas e leitura dirigida;

·         Compreender a importância das normas de conduta existentes na escola;

·         Valorizar o diálogo entre os agentes sociais (alunos; professores e demais profissionais educacionais) inseridos na comunidade escolar;

·         Propor aos alunos a comparação da vida do personagem Tosco com a sua, de forma que a reflexão aconteça durante todo o processo de desenvolvimento do Projeto.

5. METODOLOGIA.

As Atividades Pedagógicas direcionadas ao Ensino Fundamental II, especificamente, forão pautadas nas Orientações Didáticas contidas no caderno: “Compreendendo Tosco”.

Antes de iniciar as atividades didáticas específicas do Projeto, todos os alunos das turmas envolvidas, receberam a obra literária (narrativa) e fizeram a leitura do Livro.

As Ações Pedagógicas selecionadas e propostas pelo Professor de Língua Portuguesa foram às seguintes:

·                    Leitura Dirigida – 6º Ano A;

·                    Varal de Poemas – 7º Ano A;

·                    Propaganda – 8º Ano A;

·                    Seminário – 9º Ano A.

6. REGISTROS DO DESENVOLVIMENTO DO PROJETO.

Atividade Pedagógica

Leitura Dirigida

Turma: 6º Ano A – Ensino Fundamental. - 37 alunos.

De acordo com as Orientações Didáticas, a Leitura Dirigida do Texto tem por finalidade, responder um roteiro de questões elaborado pelo professor, de maneira que sejam discutidos, aspectos pontuais da obra.

Roteiro para a atividade:

a)      Leitura individual da obra;

b)      Elaborações de situações – problema pelo professor;

c)      Registro das respostas das situações levantadas;

d)     Socialização oral das reflexões, com posicionamento crítico dos estudantes diante das questões propostas.

Num primeiro momento, o Professor Regente, propôs a discussão da obra e sentados em círculo, os alunos puderam expor suas opiniões acerca do texto e principalmente, em relação ao comportamento e as atitudes do personagem Tosco.

A participação do PIBID / UEMS / LETRAS no Projeto.

Em mais uma etapa do Projeto PIBID, os bolsistas Lucas Iester e Creusmar Gomes da Mata Custódio, desenvolveram a atividade de maneira que todos os alunos pudessem participar efetivamente do Projeto. 

            Após isso, eis que o bolsista Lucas Iester levantou a hipótese de trabalhar o livro através de releituras das ilustrações (desenhos) do livro TOSCO.

Sendo assim a proposta, os acadêmicos Creusmar e Lucas Iester dividiram-se para discussão do livro, onde seria trabalhado da seguinte forma: como o professor regente de Língua Portuguesa  teria ainda umas 25 (vinte e cinco) aulas antes de encerrar o 2º Bimestre, destinou 8 (oito) semanas para trabalhar o Projeto.  

 

Os acadêmicos chegaram a conclusão que dividiriam as aulas e os capítulos do livro. Ou seja, totalizando na semana os acadêmicos teriam duas aulas semanais para desenvolver a atividade.  

Devido a isso dividiram 1 (uma) aula semanal e 11 (onze) capítulos do livro TOSCO para cada um, ficando assim um total de 10 (dez) aulas de discussão do livro para cada um e 6 (seis) aulas para juntos trabalharem com as  releituras. 

Depoimento / Aluno (a): Ana Laura Oliveira Costa.

“Eu gostei muito do livro. Eu acho que tem muitas histórias parecidas com a do Tosco. Porém, eu mudaria a parte em que ele briga, entra no mundo das drogas e muitos outros capítulos. Eu gostei muito da parte em que ele começa a trabalhar, a se formar, dando orgulho a sua mãe e sua namorada.”